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果博东方怎么做假的:华泰成长教育理念简汇 ——“一二三四五六七八九”(修订版)

作者:王庆中 来源: 发布时间:2018年02月28日
 
                  
作者:王庆中
 
华泰教育的核心要义是:“成长教育,幸福人生。”我们追求让人获得快乐、成功、幸福地成长,并且拥有创造未来幸福的核心素养。“成长”的对象,不仅仅指学生,还包括教师、家长,以及所有与华泰教育有缘的人。“成长”的含义是:身心健康,品行端正,学业进步,全面发展,生活幸福。
成长教育的理念,可以简汇为“一二三四五六七八九”。“一”指“一个根本”,“二”指“二尊三为”办学思想,“三”指“三风”校园文化,“四”指“四以”教育原则,“五”指“五观”教育理念,“六”指“六满意”教师追求目标,“七”指“七用”管理思路,“八”指“八个一”学生合格目标,“九”指“九有”工作方法。
一,“一个根本”:育人为本。
一个身心健康、品行端正的人,才能越大,对家国的贡献越大。反之,如果一个人身心不健康,品行不端正,那么才能越大,对家国的危害越大。所以教育的根本任务就是立德树人,为家国培养栋梁之材。
二,“二尊三为”办学思想:
“二尊”是尊重主体,尊重全体。学校的主体是学生。“尊重主体”就是要尊重学生人格和个性;“尊重全体”就是要尊重全体学生尤其是学困生的人格和个性。
“三为”即“为学生成长服务,为家长希望服务,为社会发展服务”。“学生成长”、“家长希望”、“社会发展”三者要兼顾,不可偏废。但“学生成长”是中心,我们绝不可一味迎合家长,因为并非所有的家长都懂得孩子健康成长的规律。我们也不可一味强调教育的社会责任,而不顾及家长的意见和学生的感受。
三,“三风”校园文化:“三风”即校风,教风,学风。
校风:教育生态和谐,家校携手成长。
教育的生态,指和谐自然的人际关系,人文环境。我们要用机制化的思维,倡导和建立和谐自然的生生关系,师生关系,师师关系,家校关系,校校关系,以及学校与上级的关系,学校与社会的关系。
最好的教育,是社会、家庭、学校三位一体的教育。学校除了做好学校教育,还可以影响社会教育,引导家庭教育。在相同的社会环境下,家庭教育比学校教育更重要。所以,学校教育要想取得好的效果,必须携手家庭教育,共同成长。否则,学校“教育一周,回家半天就毁”这种状况,将会日渐消蚀学校工作者的教育热情。甚或学校教育,如果恨铁不成钢,操之过急,处置不当,引发事故,往往会成为失败的家庭教育的替罪羊。
教风:以学定教,循循善诱。
以学定教,是教学之道,也是教学原则和方法。“学”即学生,学情。教师应该根据学生的个性和学习情况,决定自己该教什么内容,该怎样教。学生会的不讲,少数学生不会的可以兵教兵,多数学生不会的可以耐心地巧妙地启发引导少数学生讲。总之,教师要把成功的机会留给学生。
学风:自信自主,合作探究。
学生的自信源自于老师、家长、同学的欣赏。我们要真诚地不遗余力地发现和欣赏每一个孩子,尤其是所谓学困生身上的闪光点,努力地培养和提高学生的自尊水平。只有自尊的人才会自信。只有自信的人才会自主。只有自信自主,“合作探究”式的学习才会自然发生(而不会成为教师排练下的表演)。
补习不如预习,预习不如自学。要利用信息化手段,强力推行“成功教育” “先学后教,当堂检测”的翻转课堂模式,培养学生自学能力,让有效的自学,代替有偿补习。
四,“四以”教育原则:
“四以”:以道为向,以人为本,以爱为桥,以戒为师。
①以道为向:“道”即规律。以规律为方向,以终点为始点,就不会迷失在前行的路上。
“道”包括自然之道、政治之道、社会之道、教育之道等。自然之道要求教育遵循“天地位焉,万物育焉” 之规律。政治之道要求教育服从政治的需要。社会之道要求教育服务于社会发展。教育之道就是古今中外先进教育的本质都是一样的,无不是以人的健康成长为根本。
②以人为本:即以人的健康成长为根本,而非以人欲为本。
③以爱为桥:师爱是“教育的奥秘”。教师教育学生健康成长的途径就是高尚而艺术的师爱。“艺术的师爱”应该做到“尊重(个性)不放纵(个性),宽容(过错)不纵容(过错)”。
④以戒为师:“戒”即规矩。规矩是群体共性意志的表达。以规矩为老师,尊重规矩,敬畏规矩,最靠谱,最保险。
五,“五观教育理念”:
“五观”即人生观、教育观、德育观、教师观、人才观。
①人生观:帮助他人,成就自我;忠实工作,健康生活。人生的意义就是要追求健康幸福地生活。做人成人达己,做事忠诚踏实,才能达到健康幸福生活的境界。
 ②教育观:教育即生活,生活即教育。
教育即生活:教育是生活的过程,而非将来生活的准备。我们要让师生享受有尊严有价值的教育生活。
生活即教育:生活是最好的人生导师。有什么样的生活就是什么样的教育。学生受教育的阵地不仅仅在课堂,生活处处是课堂。教师育人不仅仅在校园,在哪里都应该为人师表。
③德育观:德育是心灵沟通、精神建构的一个过程。真正的德育应该是构建机制化人文环境,润物无声,潜移默化,促成自我教育,自我生成,甚至不需要着意的德育语言,更不宜只用或多用轰轰烈烈的运动式的方式。
④教师观:好教师应该从管理者变成引导者,最后成为欣赏者。好的管理者应通过民主的方式建立科学的管理机制,包括组织及其职责,做事程序,量化制度及评优方案,督导反馈系统等。然后做好导演,引导和培养学生成为主角。当学生成长为主角甚或导演的时候,教师就成了幸福的欣赏者。
⑤人才观:“优秀的共性品质”加上“个性特长”,就是人才。
譬如传统文化中“忠、孝、节、悌、义,温、良、恭、俭、让”等等,就是优秀的共性品质。
关于“个性特长”,著名的多元智能理论告诉我们,人的智能是多元的,至少有八种。每个人都有自己的特长智能。我们不能仅用学习成绩这一把尺子来评价学生。教育在人才培养上的积极作用,应该是培养共性品质,弘扬个性特长。“弘扬”时首先要注重激励,培养自尊,树立自信。因为只有自尊、自律的人,才会变得自信、自主、自强。 
六,“六满意”教师追求目标:
教师应追求做一个让学生满意、家长满意、同事满意、学校满意、社会满意、家人满意的教师。
①学生满意的教师,与学生应该是亦师亦友的关系。学生对教师是喜爱,而非喜欢,非敬爱,更非敬畏。
②家长满意的教师,应该是德才兼备,令人敬重。
③同事满意的教师,应该是自己有本领,又肯帮助人。
④学校满意的教师,应具备“四得”:想得到,做得好,写得出,说得明。
⑤社会满意的教师,应是为人师表,众口皆碑。
⑥家人满意的教师,应具备“三有”:有健康身体,让家人放心;有成功事业,让家人开心;有家庭责任,让家人暖心。
七,“七用”管理思路:
① 高尚的人格凝聚人心:
最好的教育是做榜样。“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”
教学成绩是教育成功的副产品。教育成功是师德高尚的副产品。
师爱是师德之魂。师爱的表现是:为人真诚善良,做事力求“四公”:公心,公平,公正,公开。
千教万教,教人真知;千学万学,学做真人。
管理的愿景:让每一位教师成长为未来优秀的教育管理者。
管理的目的:成人达己,成长共赢。
管理的重心:管心养势,形成文化。人格管理为主,行政管理为辅。
②用和谐的环境温暖人心:
“和谐的环境”是校园自然环境和校园人文环境的高度融和统一。校园自然环境的一草一木都要体现学校文化,校园人文环境更要归一到学校文化。学校文化是师生根植于心、外显于形的共性自觉。“成长教育,幸福人生”是我们共同的追求。
③用先进的思想引领人心:
思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。
心田不种庄稼,就会长杂草。每个人身上都有“自我”和“超我”。我们要用先进的思想引领大家做“超我”。
④用科学的制度规范人心:
制度是方向盘,是听诊器。
制度的科学性在于:本质是促进人的成长和发展,而不是为了惩罚人。制度的制定、学习、运用、修改、审定要人人参与。评优方案要力求简洁精妙,让人一目了然。
⑤用常规运行的机制静化人心:
要尽可能的把常规工作程序化、格式化。让宁静致远成为每一个师生乃至整个学校的一种格局和气象。
不能以会代管。临时会议是对机制化缺陷的一种不得以的补充。
⑥用创新的精神激励人心:
历史的车轮,社会的发展,总是不以个人意志为转移而滚滚向前。学校教育也应顺势而为,不断创新。新目标,新思维,才能不断激励大家有新作为,新风貌。
但是创新不可完全否定式创新,应该整合式、渐进式地创新。否则,曲高和寡,行政成本太高,很容易招致失败。
⑦用不怕得罪人的态度赢得人心:
如果不敢“得罪”第一个违纪违规的人,以上“六用”所说的人格、思想、机制等等都是空谈。
但“不怕得罪”只是原则,不是方法。要热问题冷处理,走直道拐活弯,敢碰硬不硬碰。力求达到孔子所倡导的“中庸”境界:不偏不倚,合适到极致。
八,“八个一”学生合格目标:
学生“成长”的表现应该是:身心健康,品行端正,学业进步,全面发展,生活幸福。我们把它细化为“八个一”合格目标。
①一颗博爱之心:
爱自己,自尊自律;爱同学,团结互助;爱老师,尊师有礼;爱父母,知恩图报;爱祖国,精忠报国;爱自然,和谐共处。
②一身文明习惯:
好习惯成就好人生。
③一副强健的体魄:
身体是“1”,其他是“0”,身体垮了,其他一切归零,没有了意义。
④一口标准的普通话:
普通话是中国的国语,每一个中国人,都有责任和义务学好、用好普通话,传播中华文明。
⑤一口流利的外国语:
外国语是我们走向世界的一把钥匙,一个胸怀祖国、放眼世界的人,学好外语很有必要。
⑥一手规范漂亮的汉字:
汉字是中华文化的瑰宝,作为中华儿女,理应追求把汉字学好、写好。
⑦一项文体、科技或劳动的特长:
人一定要有一项值得自己一生拥有的兴趣特长,这样的人生更自信,更充实。如果兴趣特长成为自己一生的职业,将更快乐,更幸福。
⑧一份各科进步的成绩单:
人的智能是多元的,哪一种长哪一种短,很大程度上是由遗传和家教决定的。作为学生,不能没有学习的成绩,但成绩的好坏,不应该以分数名次的高低来评价,而应该是学生自己与自己比进步率。只要能科学拼搏,超越自我,就是优秀的。
九,“九有”工作方法:
做好一项工作,原则上要做到“九有”:有商量,有方案,有布置,有参与,有验评,有成果,有汇报,有反思,有创新。少了其中哪一环,都不能说是工作做到位了。
①有商量:
要与“下、中、上”三个层级协商。首先与“下”商量,形成初步的观点、思路,然后与“中”商量,征求其他各平行部门的意见和建议,最后向“上”报告,看上级是否同意立项实施。
在向上汇报时,一定要注意遵循“金字塔原理”,开门见山亮明观点,如领导继续发问,则往“塔尖”下一层陈述。
②有方案:
思路获批准后,必须制定切实可行的实施方案。方案包括:活动目的、组织领导、实施程序、评优制度、成果运用等。
 ③有布置:
布置工作要因时就势,方式可多样:可用口头或书面或电子的形式挨级传达,表格化反馈上报;重要且紧急的工作也可大会集中,统一学习。
④有参与:
布置工作后不可当甩手掌柜,当然也不可事无巨细,亲历亲为。但一定要参与,了解具体情况。现实与方案,不可能完全吻合,需要我们不断发现问题,解决问题。
⑤有验评:
做任何工作都要有验收和评价,谁优谁劣要用数据说话。
⑥有成果:
“成果”指好的结果。成果是工作目标,是催化剂,能激发大家的价值感和内驱力。
⑦有汇报:
对于领导同意立项实施的工作,一定要向领导汇报;对于职责范围内依靠大家完成的工作,一定要向大家反馈。汇报不是为了表功,而是让领导放心,让大家共享劳动成果。
⑧有反思:
工作完成后一定要认真地总结经验,反思问题与不足,以备下次活动借鉴与改进。
⑨有创新:
在常规运行机制下,同样的工作在来年要再次做。再次做时,一定要在反思的基础上有改良式的创新。

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作者简介:
 
       王庆中,男,1964年6月出生,中共党员,研究生学历,中学高级教师,1980年参加教育工作,从教37年,担任校长22年,现任湖北省天门杭州华泰中学(含附属华泰小学)校长、党总支书记、天门市第八届人大常委会委员、湖北省民办中小学幼儿园协会副会长、湖北省校长培训讲师。曾任天门市第五届人大代表、天门市第六、七届政协委员,被被评为“天门市语文骨干教师”、“天门市劳动模范”、“天门市管拔尖人才”“湖北省优秀校长”、“全国模范教师”。
 
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